寶寶學習潛力最大的時期是在出生后的0~3歲，所以“教育要趁早”成為了許多父母堅信不疑的教育理念。

早教的方式也越來越多，越來越花哨，都有效嗎？它到底和傳統(tǒng)的“教”有什么本質(zhì)上的區(qū)別？

1、早教會給寶寶增加太多的負擔嗎？

早教不應該成為寶寶的負擔

不少父母將早教演變成了“早期的灌輸”。而對于0~3歲的寶寶來說，是無法接受這種灌輸方式的。

寶寶在父母的“早教”模式影響下變得越來越缺乏想象力、創(chuàng)造力，成了一個純粹承載知識的被動而沒有活力的載體，或者成了一個雖然懂不少事情，但是情商低下、自理能力極差、性格怪異的小東西。

教育是延續(xù)的，需要積累，同時又是非常個體化的。它必須依賴于媽媽對寶寶的了解，在這個基礎上對寶寶施行有針對性的個別化教育。請按照寶寶的天性來養(yǎng)育、教育寶寶。

2、一個好的早教機構(gòu)應該具備哪些條件呢？

早教過程不能強迫寶寶

信息都會接收。有些寶寶看似沒有關注，實際上是以另一種方式在關注。寶寶比較好動，因此在上課的過程中，會做些看起來與課程無關的一些事或行為也不要強制寶寶去關注課程。

早教課程需要與寶寶相吻合

早教班要根據(jù)寶寶的年齡來選擇，與寶寶性格相吻合的會更好。幾乎所有的課程在剛開始的時候，寶寶都會對新鮮的教具感興趣，或者被沒有參與過的新活動所吸引。

但時間久了，外在的能夠吸引眼球的已經(jīng)對他來說不新鮮了。此時，真正吸引他的就是課程本身，或者是老師的引導方式。

最主要的是老師的引導

一般的早教機構(gòu)都是有試聽課的。看看老師上課時的引導方式，留意他們對寶寶的態(tài)度。寶寶的狀態(tài)是在變的，可能會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，或者出現(xiàn)特別的興趣點。

如果老師關注不到，或者引導出了問題，寶寶可能對這個課程就沒興趣了。所以老師的引導很重要。優(yōu)秀的引導可以帶領寶寶朝著健康的方向發(fā)展；而不當?shù)囊龑Ь蜁λ屑s束，寶寶的好奇心和探索欲望就會被壓制。

3、早教課回來，寶寶沒什么進步怎么辦？

家長的心態(tài)一定要平和，等待寶寶的成長

其實有時寶寶不見得會把某堂課掌握的東西在這堂課結(jié)束后立馬呈現(xiàn)出來。實際上，有的寶寶可能會需要比較長的時間，因為某一個特定的環(huán)境，或者活動，觸發(fā)了他的記憶，他才會把曾經(jīng)學的東西釋放出來。

比如有父母反饋，3歲左右的女兒在上課的時候感覺完全沒有參與，但在回家后就把家里所有的大人都召集起來，給他們“上課”。

父母驚訝地發(fā)現(xiàn)，幾乎那堂課的內(nèi)容全部都再現(xiàn)啦！所以家長應該用比較平和的心態(tài)去面對寶寶“無進步”的情況，耐心等待寶寶的厚積薄發(fā)。

4、一定要去上早教班嗎？

早教是父母的職責，并非早教機構(gòu)的責任

日常生活中的吃、喝、拉、撒都可以營造早教的氛圍。

就拿寶寶吃面包抹果醬來說，如果寶寶沒弄好掉桌子上了，一般父母會說“你怎么掉桌上了”，這時寶寶會覺得有壓力，覺得自己能力不夠，做錯事了，以后遇到類似的場景就覺得自己是不是做不好，這樣帶給寶寶的就是負面的東西。

如果父母換一種做法，可以鼓勵寶寶“你會抹果醬了，試試看別的方法會不會抹得更好吧”，寶寶便會大受鼓舞，不但掌握了這一項技能，另一方面也拓展了他做事的思路。

5、記住重要的一點：只問耕耘，不問收獲！

寶寶生來就具有認識事物的能力。即便寶寶在某一階段對父母的刺激沒有及時回應，也請心急的父母千萬不要放棄，因為寶寶一直在學習、積累。總有一天，他進步的速度會讓你驚詫萬分。